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高考英语:突出核心素养 创新试题形式

本文作者: 王晓珊 杜安妮
期号:301
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高校招生将加强对考生综合素质考查

备受关注的2019年全国高考于6月初落幕。近日,各地陆续公布高考成绩及控制分数线,考生的志愿填报提上日程。据悉,今年全国高考报名人数突破1000万大关,这是2009年以后,高考报名人数首次超过千万。

今年高考试题中体现出的育人理念、题型特点,及其对未来教学的指导意义则成为教育界专家及一线教师的关注焦点。据教育部考试中心专家评价,2019年高考试题紧密衔接高中课程标准及教学要求,结合学生现实生活及认知实际,充分体现立德树人鲜明导向,贯彻“五育并举”的教育方针,落实高考评价体系要求,实现学生健康成长、科学选拔人才、促进社会公平的有机统一,切实发挥了高考正向指挥棒作用。

具体到英语学科,今年的高考英语科目依据考试大纲和考试说明编制了共四套试题供全国27个省、市、自治区、直辖市使用。教育部考试中心专家介绍道,今年高考英语命题改变了相对固化的设问方式,各套试卷充分考虑不同地区考生群体的能力水平,合理控制试卷难度与试题区分度,以促使考生着力发展学科能力,提高思辨能力。高考英语各套试卷所采用篇章材料的难度水平呈阶梯分布,材料难度与往年基本持平。“2019年高考英语全国卷在稳定中求发展,以全面发展育人为目标,以立德树人为总体目标,落实构建德智体美劳全面培养教育体系,在严格把控试卷难度的基础上深化考试内容改革,试卷质量不断提升,为高校选拔人才的同时,引导素质教育的发展方向。”专家如是说。

多题型突出核心素养考查

教育部于2018年初发布的《普通高中英语课程标准(2017版)》指出,普通高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。采访中记者了解到,今年高考英语学科突出了英语学科的核心素养考查,紧扣考纲要求,围绕“人与自然””人与社会”“人与自我”三大主题,综合考查英语语言能力,引导高中阶段英语教学发展方向。

基础英语教育专家、兴义民族师范学院教授鲁子问告诉记者,“从语言能力的角度分析,今年的高考英语符合高考考纲要求,较好地考查了学生的阅读能力和写作能力,全面考查了考生的信息获取能力。”例如,从试题类型的角度来看,不同题目类型的结合更加系统地考查了学生的语言运用能力。语法填空和完形填空考查学生在具体语境中对英语语言的运用,阅读理解重点考查了学生对文本的理解能力,书面表达则更加关注英语书面表达的应用性,在考查基础知识的基础上进一步考查学生的表达能力。

中国人民大学附属中学高级教师刘景军认为,高考英语在对文化意识的考查方面强调对中外文化的理解和认同,培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。如全国Ⅲ卷阅读B篇介绍了中国文化对西方时装设计产生的影响,阅读C篇讲述了美国报纸的发展和演变;江苏卷的书面表达涉及了是否穿中国传统服饰迎接外国友人;上海卷的听力语篇介绍了英美国家城市的历史与发展,词汇题谈到某些英语单词源于中国方言,体现出中国文化对世界语言文化的贡献,在语言考查中融入了中华文化的浸润。

他还强调,在考查学习能力方面,高考强调对运用英语学习策略效果的综合考查,关注对考生学习潜能的挖掘。例如,三套试题的阅读理解C篇和D篇以及书面表达部分均需要考生使用比较好的综合解题策略完成任务,而这些策略的习得需要学习者平时有针对性地积累、实践和反复运用。

江苏省邗江中学特级教师韩炳华表示,试卷在语言能力考查的基础上直接或间接地考查了考生的思维品质、文化品格和学习能力,对中学英语教学有着重要启示。在思维品质方面,试题把对思维的考查融入对语言知识和语言技能的考查之中,考查思维的逻辑性、思辨性和创造性,如全国Ⅰ卷阅读理解部分讲述一位小学教师通过组织学生演讲来帮助学生提高自信心的教学实践;全国Ⅱ卷阅读理解部分介绍了美国一所中学与NASA合作的联合科研项目,鼓励学生开发创新思维,培养实际生活技能;全国Ⅱ卷阅读C篇,讲述科技使人们拥有选择的自由——独自就餐而不感到孤独,体现出的观点与现在通常所认为的人们沉迷于包括手机在内的电子产品的观点截然不同,非常新颖,对考生思维的思辨能力是一个很大的考验,这些语篇对于启发与培养学生良好思维品质发挥了积极的引导作用。

“高考英语试题广泛地考查了社会科学、人文生活、教育及心理等领域,发挥了对学生的重要引导作用。”鲁子问说,“然而,在分析信息、处理信息、运用信息以及口语能力的考查方面,高考的考查方式还可以进一步提升。此外,由于高考考试时长和考查方式等限制,目前只能进行纸笔考试,这很难全面了解考生的文化意识和思维品质。因此,全方位测试考生的学科核心素养,还应从招生制度的改革中寻找突破口,以更丰富的方式,考查语言能力以外的其它素养。”

创新题目设置提供更多发挥空间

创新性是高考评价体系重要的考查要求,也是实现高考选拔的有效途径。记者了解到,今年的高考英语试题在书面表达部分体现出一定创新性。“今年高考英语的创新性体现在加大了书面表达的空间。例如,全国I卷的书面表达题目要求学生写出个人优势,以申请成为伦敦中国画展的志愿者。这一题目对具体内容提供较少,平时中国画素养较高的考生可结合中国画的特点在文中更好体现个人优势,”鲁子问告诉记者。他认为,往年的书面表达题目让学生进行自我表达的内容较少,学生可发挥空间较小,而今年的考题让学生“有自己的话可以说”。

记者发现,该作文题目也体现出了对中国传统文化的考查。根据《高中英语课程标准(2017年版)》,核心素养中的文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。近年来,中国传统文化成为高考英语的重要内容。据了解,2019年高考英语中关于中国文化的题型涉及阅读理解、书面表达等,主题涵盖中国服饰、中国画、中国文化的影响、中国文化中的传统美德。鲁子问指出,中华文化作为高考英语考查热点(例如书面表达、阅读理解等)的趋势将持续下去,但是,大部分学生对中国文化真正内涵的知识储备较少,对中国文化核心精神以及中国文化价值取向需要更深层次的理解。有的考生虽然对传统文化理解较为深刻,但由于欠缺中华文化英文表达方式的积累,无法使用英语书面语正确表达自己的观点。例如在中国画这一题目中,有学生提出中国画与古代诗歌完美结合,但学生的英文表达能力限制了其在考试中对这一观点的表达。因此,教师在授课中还应加强对中华文化词汇与表达法的教学。

正确发挥高考指挥棒作用

众所周知,高考作为大学招生录取的重要依据,是高中教育的“指挥棒”,对中学教学具有重要影响。

鲁子问认为,英语教师首先要加强对高考命题趋势和特点的了解。“高考英语对学生综合素质的考查正进一步向规范化发展。从试题角度出发,高考英语‘语料来源的原文特性’需要教师重点把握。与原文语料相比,‘二手资料’编写的教辅材料等,难以充分体现出英语语言特性、文化特性和思维特性,教师应为学生提供丰富的学习资源并重点培养学生阅读英语原文的习惯。”鲁子问强调,“同时,书面表达的改革力度不断加大,听力考试向听说考试转变,听力、口语的机考将进一步普及,阅读题目的难度在调整,高考题库的建设正在加强,以上均是一线英语教师需要格外关注的方向。”

此外,基础及高等教育改革政策、高校招生制度等也应成为教师的重要关注点。根据国务院最新颁布的《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,今后的高校招生将更加倾向于综合性评价,更加强调对考生综合素质的考查。“从高招的角度去把握高考能够弥补教师仅关注试题带来的局限性。理解高招需要从高等教育改革的原因、目的和方式着手,从更加宏观的角度透视高考。关注国家宏观政策能够帮助教师把握教育的重点话题及考生能力侧重点,为高中阶段的教育方向和教育目的提供重要参考。”鲁子问说。
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