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2020春季外研版基础教材线上培训全面开展

本文作者: 外研社供稿

为了更有针对性、更加高效地开展线上基础教材系列直播活动,外语教学与研究出版社(以下简称“外研社”)培训团队近期深入英语教学一线,与小学、初中、高中全学段教材使用区的广大英语教学工作者进行了广泛而有深度的调研活动。

如何在教学中实施新课程理念?如何把握课文的挖掘程度?如何在初中阶段进行读写融合?如何更好地整合教材和阅读?欠发达地区如何有效开展听说教学?提高教师专业发展需要阅读哪些书籍?为解决上述教师关心的问题,在三月份的每个周二,外研社基础教研中心教师培训团队精心组织了四场2020春季外研版基础教材线上培训,外研版《英语》(新标准)系列教材副主编张连仲教授和鲁子问教授做客直播间,开展专家讲座,并与线上观众进行互动答疑。

在3月10日主题为“用好教材、持续发力,为高中学生英语可持续发展发力”的首期直播中,张连仲教授讲解了如何理解新课标提出的从必修到选择性必修阶段的能力进阶要求;《英语》(新标准)修订版选择性必修教材的接续拓展;以及基于课例指向阅读效益和思维与表达训练的教学设计,为学生迎接高二年级的学习更好储蓄能力。

针对教师关注的“新教材词汇量较大,应该如何学习”的问题,张教授给出如下建议:首先,词汇学习必须放到语篇中,在理解语篇意义的基础上进行学习。那么,哪些词汇与话题联系更加紧密,哪些词汇要学习、学习到什么程度,教师要做分层处理。如必修三第三单元The New Age of Invention中有些关于科学发现的名词就可作为行文词,教师不必过度讲解。其次,课堂教学强调词汇学习离不开语篇和语境。建议教师在总结语篇信息的时候,可以通过信息图表或思维导图来帮助学生梳理和表达语篇的信息点,从而帮助学生巩固、记忆、内化和使用词汇。

另外,很多教师提到了“论读”这一话题。对此,张连仲指出,论读是指在讨论中阅读,在阅读中讨论。例如,教师在教学中可以将学生分组,每组阅读一段语篇,然后进行小组汇报和集体讨论。如今处于信息时代,教学模式应关注教育意义与学生成长,从而促进外语教学走向外语教育。

3月17日,鲁子问教授为大家带来了“外研版初中英语课文文本解读建议”的在线直播讲座。本次讲座聚焦一篇七年级课文和一篇八年级课文,分享了鲁子问解读课文的个人思考。鲁子问阐述到,课文是英语教材的核心,是英语语言知识及其运用形态呈现的范本,也是文化意识的典型展示。课文教学直接影响学生对于英语语言知识及其运用形态的理解与掌握,同时也影响着文化意识目标的实现。只有准确解读课文文本,教师才能用好课文,避免造成“捡了芝麻丢了西瓜”的现象。

在直播中,有很多教师提出,从《英语》(新标准)八年级开始,每个模块的一、二单元内容较多,一节课很难落实听、说、读、写四种技能目标。在实际教学中,每周最多只有五节英语课,教师如何才能完成教学进度?对此,鲁子问分析道,每册教材有10-12个模块,若教学1个模块需要5课时,则每册教材需要花费50-60课时。他建议,每学期至少有15个教学周,若每周有5课时,每学期共75课时,则教师每周可以教完一个模块;若每周有4课时,教师可以保持每周一个模块的教学进度,将部分内容放到课外学习中。值得注意的是,如果要求每周4课时的教学要达到每周5课时一样的成效,这对两者不公平。“不把有效学习时间当回事,其实就是不把学习当回事,那么学习也不会把你当回事。”鲁子问指出。

在已经开展的这两期讲座中,两位教授为全国英语教师带来了既有理论高度又结合教学实际的精彩讲座。针对教师在新标准教材使用过程中遇到的问题和困惑,两位教授从编者角度给出了专业解答和教学建议。参加直播的教师表示,培训高效实用、受益匪浅。据悉,外研社还将针对《英语》(新标准)及其他原版教材陆续展开系列培训,帮助一线老师更好地开展英语教学。

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