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基于提高学生阅读素养的 英语报刊阅读校本教材编写的实践反思

本文作者: 陕西省西安市第七十一中学 王萌

一、理论支持

按照《义务教育英语课程标准(2011版》九级目标中对学生阅读方面的明确要求以及国际学生评估项目提出的阅读素养的内涵,英语阅读课程不应只关注培养学生简单的阅读理解能力,更应通过大量的课外阅读,如英文报刊杂志等,促进学生的阅读品格发展,使之成为具有思辨力的高效阅读者。《二十一世纪学生英文报》作为资源丰富、内容新颖、热点突出的英语报刊,可以有效地提升学生阅读素养。因此,笔者所在课题组采用《二十一世纪学生英文报》作为校本教材编写的资源,以《义务教育英语课程标准》和阅读素养的内涵为指导原则,编写了本校《初中英语报刊阅读》校本教材并运用该教材授课,以期提高学生的英语阅读素养。

二、有效运用报刊资源编写校本教材

1.编写前阅读材料的筛选与整合
基于《二十一世纪学生英文报》的特点,笔者从不同栏目中筛选了主题相近的文章,将其置于同一课时,并拟定了课时题目。例如,在校本教材Chapter 5 Our World (时事之窗)第二课时中,选自《二十一世纪学生英文报》的两篇文章内容分别是短视频平台的社会影响和高铁霸座的不文明现象,二者均为对社会热点现象的评析。笔者将本课时的题目拟为Lesson 2 Social Phenomena (社会现象)。学生通过阅读主题相近的文章,不会因为话题不同而造成阅读思维的跳跃和不连续。通过长期训练,学生可实现在自主阅读的过程中,依据兴趣爱好,对报刊阅读资源进行筛选整合,关注社会热点,提升思辨能力,这符合提升学生阅读素养的要求。

2.读后设计
读后内容设计应关注文章背景知识,以及文中较难词汇和长难句的释义。设计题目时,应与阅读素养要求相统一。通过不同形式的题目,如问答、判断、填空、讨论等,训练学生寻找信息、理解文章大意以及反思生成自己观点的能力。以高铁霸座不文明现象的文章为例,笔者设计了语法填空题,对文章内容进行梳理和小结的同时,关注词性、短语固定搭配、时态和语态等英语语言知识,并对重点词汇、短语做了注释,如下所示:

Exercises:
1.Write a summary for the article by filling in theblanks.

People are ___ (anger) with some train passengers because the passengers don’t ___ laws and rules. On August 21st, a man called Sun He sat in the wrong sit but refused ___ (move). He ___ (ban) to take trains for 180 days and was fined 200 yuan. On Sept. 23rd, a foreigner who took another person’s seat also refused to leave. When other people ___ (shoot) videos of her with phones, the foreigner shouted and threw water ___ them. She ___ (take) away at once. Later, she made ___ (apologize) to those she had attacked. These incidents showed that if people don’t follow rules, they will ___(punish).

2.Have you ever met people who behaved badly in public? Discuss with your partner and describe what they did and what punishment you think they should get.

Notes:
1. get rid of 摆脱;除去
eg. I decided to get rid of my bad habit of smoking. 我决定改掉吸烟的坏习惯。

2. apologize /?'p?l?d?a?z/ v. 道歉
apology /?'p?l?d?? / n. 道歉
apologize to sb. for sth./ make an apology to sb. for sth. 因为……向……道歉
eg. Bill should make an apology to Mike for breaking his cup. 比尔应该为打碎了迈克的新杯子而向他道歉。

三、结束语

在此次编写校本教材的过程中,笔者注意了文本资料的筛选和整合,针对不同的文本类型设计不同的读后题目,在培养学生阅读理解能力的同时,提升学生的阅读素养。经过本校实验班一学期的使用,可以看到实验班学生对英文报刊阅读课兴趣高涨,呈现出愿意深入阅读、积极与教师和同学互动、善于思考的特点。现在本教材已经过反复修改并印刷成册,在本校初二年级进行推广运用。基于报刊阅读文章的时效性,在今后的报刊阅读教学过程中,笔者及所在课题组成员也会不断丰富教材内容,在如何有效运用报刊资源来提高学生英语阅读素养这一问题上进行更深入的探究。

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