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建立阅读电子档案袋 提升英语阅读素养

本文作者: 重庆两江巴蜀初级中学校 陈宏

《义务教育英语课程标准(2011年版)》五级标准对阅读目标提出以下要求:学生除教材外,课外阅读量应达到15万词以上;能阅读供初中生阅读的简易读本及报刊;能克服生词障碍,并根据阅读目的运用适当的阅读策略;教师要注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

英文报刊以具有时效性的选题、贴近生活实际的素材、地道鲜活的语言表达以及丰富的呈现方式,深受教师青睐、学生喜爱,甚至命题者的关注。作为日常教学的有益补充,英文报刊有利于帮助学生拓宽视野、扩充词汇量、提升阅读素养。在开设报刊阅读课程的学校,教师多采用课内精讲一两篇重点文章,学生课外泛读其余文章的方式进行教学。但教师常常困惑于如何评价报刊阅读课程的效果。调研结果表明,部分学校在考试中增加了对报刊文章阅读理解及词汇掌握的考查,但这种半强迫性质的方式收效甚微;还有的学校采用写读书笔记、阅读分享等评价方式,但发现只有部分学生能够坚持。因此,建立更系统化、持续化、个性化的评价手段是提升报刊阅读教学效果的迫切需求。

进行电子化的报刊阅读,建立报刊阅读电子档案袋,是形成积极有效评价的手段和方式。学习档案袋是基于学生成长过程所建立的档案,是由教师或学生在一段较长的时间内,有计划、系统地收集的,反映学生努力、进步和成绩的材料汇集,主要包括学生的作品以及学生对这些作品的自我评价等(罗少茜、柳丽萍,2017)。电子档案袋通过填写、收集、整理电子化资料的方式记录学生学习轨迹。比起传统档案袋,电子档案填写更方便、交流更畅通、反馈更及时、保存更长久,更能激发学生的兴趣,提高学生的阅读素养及学习能力。

报刊阅读电子档案袋的建立和运用,要求教师设计阅读内容、设计记录内容、设计评价表及评价标准、设计实施阶段。

一.阅读内容

报刊阅读课程应以适合学生水平的报纸为阅读材料。以《21世纪学生英文报》为例,该报初中版以报道时事文化为主,针对各学段读者设置了初一、初二、初三版,教师既可按照年级,也可根据学生水平选择。

报纸每周出版一期,同时报社网站提供在线阅读电子版。教师可以以周为单位,组织学生课外自主阅读当周报纸上的3-5篇文章,还可延伸阅读同一事件或话题的其他文章,填写报刊阅读电子档案内容。

二.记录内容

1.个人信息及目标

学生在电子表格中填写姓名、年龄、年级等个人信息。通过阅读能力的测试,明确自身阅读能力的起点、薄弱点及发展点,并制定阅读计划,设立阅读目标。

2.阅读内容

学生对所选报刊文章的基本信息进行记录,包括文章的题目、话题、类型以及文章词数等。对于文本理解,学生可以通过填写信息组织图、画思维导图的形式,从文章结构、内容、关键信息等方面全面记录。通过文本摘录的方式,学习文章的好词好句,积累语言素材。通过阅读报告或读书笔记等形式,留下对阅读文本的学习痕迹及个人思考。

3.阅读成就

学生可以通过话题熟悉度、文章长度、句式复杂程度及生词量等指标自行判断所选报刊文章的难度;对报刊提供的阅读文章的阅读题目测试的正确率,记录阅读的理解程度;还可记录下参加报纸的互动及其它活动所取得的成绩。

三.评价表及评价标准

围绕阅读素养的两个维度(阅读品格和阅读能力)设置评价表,通过自我评价、同伴评价、家长评价及教师评价四个方面,以周为单位,对学生在阅读当周报纸过程中展现的语言知识、阅读体验、文化意识等进行记录。评价结束后,学生进行自我反思,并收录于电子档案袋中。

评价可采取“质”“量”结合的方式。在量的方面,评价是否按照要求完成了应阅读的篇目数量;在质的方面,可对阅读内容的记录是否具有准确性、创意性等进行评价。

四.实施阶段

1.准备阶段

在电子档案袋启用之前,要对学生进行一定的培训,学生要明确档案袋记录的内容、填写方式、评价方式等;了解所选择报刊材料的基本架构、在线资源、文本特征等;掌握基本的思维可视化工具的绘制;进行阅读素养和学习能力的前测。

2.每月小结

学生通常一个月进行四期报刊阅读和档案记录。四期结束后,教师可组织在线或者线下的报刊阅读分享会,让学生介绍自己阅读到的感兴趣的内容、展示所学内容、分享阅读后的感受、同学之间互相进行点评。结合家长和学生的建议,教师可与学生商议调整阅读的节奏,调整档案记录的部分内容和形式等。

3.学期总结

一个学期结束后,教师让学生对报刊阅读的电子档案袋进行整理。在阅读内容方面,可按照报刊的发行时间进行整理,也可按照文章的话题进行归类。在评价收获方面,可以将相关数据填写至表格,形成数据变化图,展示一学期的进步。

英语报刊是初中英语课外阅读的文本来源,内容贴近生活、篇幅长短适合。用好英语报刊,可以帮助学生培养良好的阅读习惯。建立报刊阅读的电子档案袋,帮助学生进行自主阅读,并记录下自己的成长轨迹。教师通过学习、尝试、规划、实践、运用、监控、反思、分享、调整、组合等方式,提升学生的阅读素养和学习能力,落地英语学科核心素养。

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