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智慧课堂提高英语阅读讲评有效性的探究

本文作者: 广州市第七中学 张述敏

常言道:得阅读者,得天下。英语阅读能力的高低很大程度上决定了学生的英语考试成绩。以广州市初中英语学业考试的纸笔考试为例,阅读理解合计45分,占全卷总分(110分)的41%。若从广义上看,阅读理解的占比更高,连同语法选择和完形填空,合计75分,占全卷总分的68%。

智慧课堂是当前课堂教学变革的热点,在智慧环境下,通过有效的阅读讲评,提高学生的阅读能力,进而提高学生的阅读成绩具有现实意义。

一、提高阅读讲评有效性的实践

阅读讲评起着评价、诊断、激励、导学的作用。本文从阅读讲评前的准备工作和阅读讲评中的有效做法两方面来谈谈笔者的实践。

1.阅读讲评前的准备工作

要提高阅读讲评的有效性,必须有针对性,不能面面俱到,因此分析学生的学情尤为重要。在智慧环境下,教师很容易获取学生的各种考试数据。以笔者学校为例,每次单元测验的选择题部分,学生需要在答题卡上作答,考后教师只需要在改卷机上过机,班级的作答情况就能一目了然,包括各题的正确率、难度,以及选择各个选项的人数。据此,教师很容易得知学生得分不理想的题号,并通过各选项的人数,推断学生答题的盲区或易错点。

2. 阅读讲评中的有效做法

(1)加强阅读策略和做题方法的的指导

阅读理解选择题的考查点包括细节题、推理题、主旨题、词义题、结构题和视图题等多种阅读的微技能。熟悉命题用语将有助于理解命题者的意图。此外,教师还应该从文章体裁的角度指导学生答题,不同的体裁可采取不同的做题方法。按体裁,文章可分为记叙文、议论文、说明文和应用文。记叙文和说明文可以先看文章再答题,而说明文和应用文则可以先看问题,然后带着问题到文章中寻找答案,以提高答题正确率。

(2)提升语篇意识

阅读填空题一般会选取结构规范、内容连贯、逻辑线索清晰、200词左右的短文,从中挖取五个句子设空,形成五个选择项。该题型要求考生根据短文内容,从短文后所给的五个选项中选出能填入空白处的最佳选项。阅读填空题主要考查学生对语篇的整体理解。做阅读题必须要有语篇意识,读懂空白前后的句子,注意各种逻辑关系的标记词,然后根据意思的连贯性或逻辑性从选项中选取正确答案。

(3)丰富阅读讲评的形式

①传统课堂化身为智慧课堂

阅读讲评课很容易变成教师的“一言堂”,学生由于没有经过自己的思考和总结,往往收获不大。教师可以采取以下两种做法改善这种情况:

第一,学生对照表格,自主找出错误原因。阅读讲评前,教师先把正确答案告诉学生,让学生有足够的时间对照自己的答案,并让学生单独完成《阅读理解错题分析表》。

第二,鼓励小组合作,组内解决错题,小组讲评。阅读讲评前,教师先鼓励小组间互相检查英语阅读的答案,当发现答案不同时,要求大家重读文章,并按组重新提交一次阅读题答案。这种以小组为单位进行阅读竞赛自主找出错误原因的方式极大地激发了学生重读阅读篇章的积极性,有助于他们养成在文章中找到答案证据的习惯,从而达到提升思维和阅读能力的目的。阅读讲评时,教师先公布答案,然后采取小组包干的形式,每个小组负责一个篇章的讲评,留出3-5分钟的时间做准备。经过小组比对答案、教师核对答案两个环节,随机抽取小组成员进行全班讲评,这时,讲评的学生一般能从学生角度更具体地分析错误原因,比教师讲评更有针对性。

②利用微课等新技术实现课堂的延伸

上学期,由于新冠肺炎疫情的影响,全国各地“停课不停学”,教师们纷纷在线直播。微课等平台能不断丰富学生的学习方式,优势显著。此外,微课不但时间短,内容精简,而且主题明确,一课解决一个主题。就阅读讲评来说,微课有以下优点:1.教师可以在微课上示范如何在文中寻找答案的出处,并分析长难句,引导学生积累重点词汇,关注句与句之间的关系,从而提高教学效果。2.学生可以回看微课,暂停视频做笔记,可以倍速观看微课,重点观看自己做错的题目讲解,从而提高学习效率。通过在微课平台上的学习,学生能就词汇和长难句对阅读理解作答准确性的影响有更深刻的了解,对阅读填空的做题技巧有更直观的感受。总的来说,相对于传统的课堂,微课更能满足学生的学习需求。

二、结语

智慧课堂是课堂改革的必然趋势,在智慧课堂环境下进行阅读理解讲评的创新是提高学生阅读能力的有效途径。笔者将继续探索智慧课堂环境下提高初中英语阅读讲评的有效方法。

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