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基于中国英语能力等级量表解读上海高考英语口语能力与口语策略评测

本文作者: 华东师范大学 刘森 廖炜春

【摘 要】2017年上海开始实施一年两考的高考英语改革,首次将口试成绩纳入英语总分。本文以上海高考口试中第一部分和第二部分试题为例,通过分析往届不同分数段学生的答题表现,研究学生如何有效完成口语交际任务。研究表明,上海高考英语口试无论是对口语能力还是口头表达策略的考查,均与等级量表四级的相关描述语高度契合。

【关键词】高考英语改革; 等级量表;语言运用能力

上海高考外语自主命题已有30余年历史。2017年,上海作为全国高考招生制度试点改革的地区之一,开始推行高考外语“一年两考”制度,翻开了新的历史篇章。新高考英语听说部分由学业水平(等级)考试升级为高考必考项目,并以满分10分计入高考成绩。

一、上海高考英语口试的构成及试卷结构

2017年,上海教育考试院通过《普通高等学校招生全国统一考试上海卷考试手册》公布了调整后上海高考英语考查的能力目标及试卷结构表。高考英语在考试要求和考试内容上发生了重要变化。

新高考英语口试从朗读句子、语段,快速回答问题,看图说话,听文章回答问题,再到就某个话题发表自己的观点,逐步引导考生将英语运用到真实语境中,展现了一个循序渐进的过程。口试内容与题型设置检测了考生基础朗读技巧、描述事件、阐述观点等方面的口语能力,强调英语口语表达的准确、流利和完整。

高考听说测试时长为20分钟,原始分20分,折合成10分计入高考总分。听说测试的各题型(见表1)所考查的能力各有侧重。

二、以任务为核心、恰当运用语言知识和交际策略,有效完成口语交际任务

1.情景提问体现了口语任务真实性、生活性、实用性的特征。这部分要求考生运用所学语言根据所创建的真实场景提出两个与主题相关的问题。考生需要先仔细审题,理清六要素: who、what、when、where、how、why。例题:Your classmate is just back from a painting exhibition. Ask him two questions about the exhibition.

2.看图说话考查学生的表达技能。这部分要求考生能简单介绍或解释日常生活和工作中常见的活动或场景。题目要求考生根据四张连续的图片,在首句提示语的帮助下,借助各类衔接手段讲述一个连贯且符合逻辑的故事,并在记叙和描述的基础上,进行必要的解释或评述。

3.快速应答综合考查学生的理解性技能、语用知识和表达性技能。这部分要求考生在听懂日常用语的基础上,运用得体语言回应对方观点或表达问候、介绍、感谢、歉意等充分体现语用功能的话语,作出自己的应答。

4.听文回答检测考生的表达性技能、考查考生的思辨能力。考生先听一篇短文,然后回答两个问题。其中,第一题根据所听材料内容来回答;第二题要求表达个人感受或发表评论, 其主题与所听材料紧密相关。此题检测考生的表达性技能,考查考生用目标语言表达自己观点、态度及意图的能力,同时考查考生的思辨能力。例题:

Listen to the following speaker talking about not doing things on time.

Questions:

1.Besides the lack of proper time management skills, what are the other two reasons why students delay doing what they should be doing?

2.What's your way to manage time?

从2017年以来的试题来看,口试题既有反映学生校园生活和家庭生活的话题,也有反映社会生活的话题。口试题的设计以任务为核心,引导和培养学生“能理解一般社交场合中常见话题的语言材料,抓住主题和主要内容,把握主要事实与观点,清楚他人的意图和态度。能在熟悉的场合就熟悉的话题进行交流,叙述事件发展,描绘事物状况,介绍相关活动,说明事物要点,简单论述个人观点等,表达较为准确、清晰、连贯。”这与中国英语能力等级量表对中级学习者和使用者的语言能力要求高度契合。

三、基于等级量表解读上海高考英语口试口语能力与口语策略评测

2018年6月,教育部正式颁布《中国英语能力等级量表》。量表以语言运用为导向,采用“能做”描述语来描述语言能力,直观报告具有某种能力的语言学习者和使用者能用怎样的语言、在怎样的交际场景参与或完成怎样的交际任务。量表不仅描述不同水平等级的英语学习者和使用者使用英语参与或完成的交际任务,而且描述他们接收和产出的语言的语言学特征,如语音、词汇、句法、语用等各方面的特征;强调听、说、读、写、语用等能力的综合运用,尤其强调学习者在这些方面的全面协调发展(刘建达、韩宝成,2018);强调以应用为中心的英语学习,倡导以学习者为中心的学习和教学。按等级量表的划分,完成高考的学生的语言能力及口头表达能力水平等级应为四级(见表2)。

量表描述的口头表达能力具体表现为说话人在分析情境、参与者、表达目的、交流渠道等语境因素的基础上,恰当地运用语言知识和交际策略,有效地完成口语交际任务,实现交际目的。口头表达策略指语言学习者和使用者在完成口语交际任务时运用的交际策略,包括规划、执行、评估等方面。

1.看图说话

以口试题第一大部分Speaking中的看图说话为例。该部分通过考查学生产出语言的语言学特征,如语音、词汇、句法、语用等,具体分析不同水平的考生如何完成交际任务。该环节要求考生在看完四幅图后,能有条理地、完整地叙述一个主题内容与图片相符合的故事,要求表达清楚、连贯流畅,语言结构正确。该部分满分为3分。首句需要重复图片上方的提示句,然后根据图片展开叙述。该部分重点考查考生能否有条理地用英语讲述简短的故事。

低分考生的普遍性问题是句子结构错误、故事情节混乱、没有呈现人物关系缺乏适当的想象。中等考生能较连贯地叙述主题,内容与图片基本符合,但是缺乏细节规划,表达不够丰富完整。满分考生能从多个角度挖掘图片的内容,将主、客观描述相结合,灵活运用动词词组突出故事的生动性,在完成口语任务时较好地运用了规划、执行等交际策略。

2.听说部分

口试的第二大部分为听说测试。所给材料不在屏幕上展示,考生需在全部听懂的基础上进行口头回答,主要考查考生对功能性语言的掌握。该部分听说紧密结合,充分体现了对考生语言实际综合运用能力的重视。以快速应答为例。该部分共4句问答,每句满分为1分。该部分要求考生根据所听到的句子快速反应作答。考生要根据情境,用正确、符合英语表达习惯的语言较好地完成交际任务。这项语言功能考查题看似简单,考生却失分较多。究其原因,大部分考生能听懂所给情境问题,但是在回答时,往往出现一些问题,如脱口而出“中式回答”、不清楚惯用法所属语境、回答时未体现语用功能等。

四、总结

根据以上分析,上海高考英语口试无论是对口语能力还是口头表达策略的考查都与等级量表四级的相关描述语高度契合。看图说话检测了考生是否能有条理地讲述简短故事或个人经历,听说部分要求考生不仅能表达个人需求和意愿,并能根据交际对象选择适当的表达方式,如礼貌程度等。

通过新高考改革,上海高考英语实现了听、说、读、写4项技能的全面测评,试卷的设计更加科学,命题技术更加娴熟,对选拔考生更加有效,促进了英语教育教学的改革,为英语教育发展带来新动力(郑方贤、徐雯,2019)。

上海新高考英语口试既体现了课程标准的基本要求,又凸显了量表对学习者在不同语境中灵活运用语言能力的考查,对高中英语教学起到了积极的指导作用。高考外语上海卷的改革也将对提升基础教育阶段外语学科的教学质量起到积极的反拨作用。

参考文献

1.教育部,国家语言文字工作委员会:2018.中国英英语能力等级量表:GF0018——2018[S].北京:高等教育出版社.

2.刘建达、韩宝成:2018.面向运用的中国英语能力等级量表建设的理论基础[J].现代外语,(1):78-90+146.

3.郑方贤、徐雯:2019.新高考推动上海英语教育发展[J].中国考试,(9):32-36.

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