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福建师范大学:三力三通 培养高素质英语教学人才

本文作者: 21st

福建师范大学英语专业可追溯至1907年创立的福建优级师范学堂英文科目,2008年被确定为国家级特色专业建设点。学校的外国语言文学学科2011年获批一级学科博士点,2012年获批博士后流动站,在教育部第四轮学科评估中位列B档次。2019年,英语专业(师范)通过了普通高等学校师范类专业中学教育第二级认证,并获批国家级一流专业建设点。经过百余年发展,学校英语专业构建了本、硕、博、博士后完整的学科教育体系,成为福建省最具知名度的品牌师范专业之一,为区域基础教育输送了大量的优质人才。

一、教师教育的特色与优势

学院英语师范专业结合时代需求,着眼未来发展,构建了极具特色的“语言能力、跨文化能力、学科研究能力”同步发展、“德、能、研”相互融通的“三力三通”培养体系,致力于培养“精于教学、善于研究”的高素质英语教学人才。

1. 语言能力培养贯通修身育人

学院致力于从三个方面实现学生语言能力培养与修身育人德育“两手抓”:宣扬学院百余年积淀而成的优良师德师风,为师范专业学生发挥示范作用,在培养学生综合语言能力的同时加强修身育人的品质引领;开展“名师讲坛”系列讲座活动,聘请优秀校友回校演讲,树立修身育人榜样;通过“过程性第二课堂活动”促进语言能力实践与师德师风引领并行融合。

2. 跨文化能力培养联通治学修业

学院不断研究师范专业学生跨文化能力的培养方式,致力于本科英语专业学生跨文化能力培养模式研究,推行英语专业低年段“可理解系统化集中强化训练”和高年段“文史哲知识面拓宽方式”,努力实现治学与修业同步引领

3. 学科研究能力培养融通精教善研

跨文化研究团队、英美文学与比较文学研究团队、心理语言学研究团队、教学法研究团队和翻译研究团队取得了系列研究成果,奠定了英语专业低-高年级分类衔接的课程设置。心理语言学实验室所拥有的眼动采集分析系统和脑电采集分析系统等高端实验设备为学生参加课外科技实践搭建了高端实验平台。

二、教师教育的创新经验

1.通过利益相关方参与课程体系合理性评价,优化“三力”培养课程设置。

语言能力课程模块建设:在《英语类专业教学指南》提出的语言能力课程设置的基础上,学院在课程教学中融入课程思政建设,加强师德规范、立德树人、家国情怀教育。

跨文化能力课程模块建设:以《英语类专业教学指南》中提出的知识类课程设置要求为基础,学院利用国家级特色专业、跨文化研究团队研究成果反哺教学,增设中学英语教材跨文化话题分析、中学英语阅读文本跨文化解读等选修课程,推动大学知识类学科课程与中学英语教学的衔接。

学科研究能力课程模块建设:在教师教育类课程设置基础上,学院增设中小学英语教学研究方法、教学名师专题讲座等个性化的研究类与技能类选修课程,设立了个性化培养周的教学安排,满足学生个性化的学科研究能力发展需求。

2.培育创新研究团队,形成师资传帮带,将科研成果转化为教研资源。

学院英语专业以博导为学术带头人,在英美文学与比较 文学研究、跨文化话语研究、语言认知研究、英语教育教学研究以及翻译研究等方向进行了深入研究。学院以这些研究为基础,努力培育创新研究团队,为青年教师搭建专业成长平台,推动将科研成果转化为教学资源,将科研平台转变为人才培养平台。通过课题研究和教改项目,探索培养精教善研人才的课程结构,实现课程内容优化,为语言能力实践与德行教育搭建平台,实现科研反哺教学,科教与实践相融合。

福建师范大学外国语学院供稿

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