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浅谈“互联网+”在小学英语教学中的应用

本文作者: 崔来娇

小学阶段是学生培养优良学习习惯、增强自主学习兴趣、构筑健全思维体系的一个重要阶段。新课改要求教师在教学过程中,充分运用互联网和新媒体等教学资源,拓宽英语学习途径,丰富英语教学方法。“互联网+”英语教学已成为当前小学英语教学的发展趋势,也应成为英语教师认真探索和实践的全新课题。

一、“互联网+”教学模式开展的意义

在网络数字化十分发达的当下,学生能够快速接受和理解网络传播的新知识,但经常抓不住英语学习的重点和难点。“互联网+”模式的研发对于提升课堂教学效果、丰富教育教学资源以及调动学生积极性有十分重要的意义。

第一,全新的教学模式能有效提升课堂学习的效率。学生的思维活跃且发散,为保证在课堂上集中每个孩子的注意力,新鲜有趣的网络视频成为课堂上优秀的学习伴侣。第二,全新的教学模式能丰富教师的教学资源。开放性的网络数据库能让教师在应对不同教学场景时更加便捷灵活,拓宽教师教学路径、提高课堂教学质量。第三,全新的教学模式能激发学生学习的兴趣。为晦涩且难以记忆的单词配以简单的动画和视频、为单调却有教育意义的课文配以语音解说和文字介绍,让学生享受到多元化网络教育改革成果。

二、“互联网+”教学模式的构建与应用

1.身临其境,营造英语学习氛围

对于一门语言的学习来说,语言环境和氛围十分重要,传统的教学模式以教师的讲和说为主,学生参与感不强,容易感到乏味枯燥,从而导致注意力不集中,听课效率低。教师可以引入课程相关的网络视频,将知识点以生活中常见的场景和对话重现。学生边看视频边学习,能增强英语学习过程中的代入感。例如,在Happy Birthday一课中,教师可通过播放视频和适当点拨的方法,让学生从自己的亲身经历出发,感受课文所表达的含义,并在视频学习后让学生自主演绎对话、创编对话,对于出现的一些问题和不足及时加以指导,提高英语听力和口语表达能力。

2.化繁为简,提升英语学习效率

英文单词记忆和语句构成是英文写作能力和语感的基础。现行英文教材涵盖的知识点越来越广泛,导致学生不易接受教材中的一些单词和课文。例如,在At the zoo一课中,crocodile、kangaroo、chimpanzees等单词的拼写比较复杂且没有规律,学生很容易在记忆和拼写的过程中出现错误。教师可以借助互联网中的视频和动画,帮助学生自行领会单词发音和拼写之间的关系,引导学生自行总结记忆规律。而在学习难度较大的英语课文时,逐词逐句翻译的填鸭式教育方法已不能取得良好的教学效果,看到相同结构的句式时学生仍不知如何拆解翻译。此时教师可以借助互联网资源并以多媒体为载体,让抽象的知识变得清晰具体。例如,在My 

friends一课中,教师可以运用思维导图概括课程内容,降低课本带来的疲惫感。

3.主动探索,激发英语学习兴趣

新时代的素质教育更加注重锻炼学生的思维能力。如何让孩子能够主动地带着问题学、带着目的学,已成为当前小学英语教师最为关心的课题。教师可利用互联网平台,让学生的思维动起来、让学习的方法活起来、让教育的主体参与进来,引导学生形成自主学习习惯,增强碎片化学习的意识。例如:在学习curtain、floor、bed、sofa、lamp等单词时,教师可以提前让学生在家中找到相应的物品并张贴与其相符的英文单词,将复杂的单词与身边的物品一一对应,在寻找物品的过程中加深对单词的印象,提升学生记忆单词的效率。 

4.随时随地,丰富英语学习环境

当前教师的教学平台已不再局限于学校和课堂,“三微一端”(微信、微博、微视频、客户端)等各种平台能够将线上教育与课堂教学充分结合,打破空间和时间的局限性。在2020年初新冠肺炎疫情期间,全国各地的学校通过开展网课、微课等线上教学,有效弥补了学生放假期间耽误的课程。到目前为止,一些优化后的教育平台也一直在被使用。一些趣味APP一改传统学习方式的枯燥乏味,有效提升了学生的学习效率。如“一起作业”的英语闯关游戏让学生从角色扮演中探索英语学习方法;“英语趣配音”软件中教师和家长可以截取部分片段,让学生配音,鼓励学生在班级和家庭中展示,激发学习兴趣。

三、结语

新课标对素质教育提出了更高要求,“互联网+”模式的出现为教育方式创新提供了新思路。英语教师要通过网络平台充分利用丰富的资源,积极引导学生自主学习,努力打造高效的小学英语精品课堂,推动学生英语学科核心素养的整体提升。

 文/辽宁省实验中学阳光小学 崔来娇

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