妙用导入 事半功倍
本文作者： 河北泊头市第二中学 李铁
编者按：成功的课堂导入能够调动学生的学习积极性，使课堂活动顺利进行。课堂导入形式多样，本文作者重点介绍了两种常用的方法：多媒体导入和情景导入。多媒体的声音及动画效果能够极大地激发学生的学习兴趣，而创设真实的情景能使学生将学习语言与日常生活紧密联系起来，在生活中学习语言，并将语言运用到实际生活中。 一篇优美的文章若拥有一个好的开头，便能引起读者阅读的欲望；一首优美的歌曲若拥有一个好的前奏，便能使人们产生共鸣；一节英语课若拥有一个好的课堂导入，便能激发起学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，使课堂活动顺利进行。因此，教师应运用多种方法巧妙设计课堂导入，充分激发学生学习兴趣，使学生能够积极配合教师参与课堂活动，为整节课做好铺垫。下面，笔者将结合几个课堂实例介绍两种常用的导入方法。 巧用多媒体 随着现代化教育技术的进一步推广，多媒体课件在英语教学中的应用越来越广泛。它彻底改变了传统的“粉笔加黑板”的单一教学模式，大大提高了课堂教学效率。多媒体拥有大量的视、音频材料，还具备丰富的图片、动画、音乐等素材，能够激发起学生浓厚的学习兴趣。而浓厚的学习兴趣可以启迪学生的智慧，引导学生积极思考，迅速集中学生的注意力，使他们很快进入学习新课的最佳状态。 例如，教师在讲解人教版初三第2单元 “Water sports”一课时，可从网上下载一些奥运会比赛中的滑水、皮滑艇、游泳、跳水、潜水、冲浪等比赛的录像资料，简单编辑后播放给学生观看。学生看到这样的短片，学习兴趣会被迅速激发。接着，教师可在投影上呈现问题：“What words can you use to describe surfing or water-skiing?”由于学生已经观看了冲浪比赛的实况录像，他们再讨论这个问题时就会有话可说。然后，教师还可继续利用投影呈现几个与课文内容相关的问题，如： “Have you ever watched someone surf? Where? Why does the writer say ‘Waikiki is one of the best beaches for surfing in Honolulu?”教师让学生带着这几个问题阅读课文，在听教师的讲解时，学生遇到的一些难题就会迎刃而解。在初步理解课文的前提下，教师可继续引导学生复述课文、背诵精彩段落。学生在学习英语的同时，还增长了一些体育运动项目方面的知识。 这种调动了学生视觉和听觉的多媒体教学手段，缩短了学生与陌生事物的距离，从而激发了他们的学习兴趣，使学生更积极地参与到课堂学习中来。 创设真实情景 在英语课上，教师为学生创设真实的情景及良好的语言环境，使其身临其境，可以快速激发学生的求知欲。何为情景?笔者认为，情景一方面指课文中所涉及的人物及人物之间的关系等；另一方面指教室内外的环境布局。 目前英语教材所涉及的课文对话有一个共同点，即它们都普遍具有交际性，而交际恰恰是在情景中得以体现的。虽然教师不可能把真实的情景搬进课堂，但模拟出部分情景，创设一种较真实的语言环境，有利于帮助学生理解和巩固对话内容，使他们从整体上理解和运用语言。 总之，教师在导入课堂时，不应仅仅考虑如何设计导入方法，更要注意此设计是否能够真正服务于教学。教师应以激发学生的学习兴趣为宗旨，使学生轻松学英语，这样，课堂教学才会取得事半功倍的效果。 |  |
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