让英语走向生活(45991)-英语教育-(145)-21英语网

深圳市宝安区实验学校创办于2005年9月，是宝安区第一所公办九年制实验学校。创办之初，学校就确立了“质量立校”“科研兴校”“特色强校”的发展策略，而英语更被确立为学校实现特色教学的主要科目。三年来， “英语教学走向交际”的教学策略的实施，已使英语课充分地凸显出校本特色和品牌效应。

一、教学改革是特色之本

1.实验从教材开始

学校从2006年开始在小学部低年级学段开展朗文教材实验。通过两年多的教学实践，从教师的反馈、学生的学习情况以及家长的反映等几方面看，该教材的优越性初步体现出来。朗文英语教材的教学内容生活化，学生学习该教材能够更快更好地在生活中运用英语，有助于学生更好地学习语言，提高英语水平。随着教学进度的推进，朗文教材的优越性日渐突显，坚定了学校用好朗文英语教材的信心和决心，学校力争在2011年实现小学部各年级全部使用朗文教材这一目标。

2.课程以口语为重

除了开设英语常规课，在五年级至九年级，学校还开设了英语口语交际课，以提高学生的英语表达能力。开展形式多样的英语第二课堂活动，如英语奥林匹克（分低年级组和四、五、六年级组）、英语歌谣比赛、英语歌曲演唱比赛、英语演讲大赛等，并成立英语广播台、英语接待小组、英语话剧表演小组、英语配音小组、英语电影与欣赏等兴趣小组。这些英语活动的开展极大地开阔了师生的视野，激发了学生学习英语口语的兴趣。

3.课堂以开放为先

在课堂教学中，每节英语课都会开展课前五分钟的“小老师问题”活动。每天都有一位同学担任“小老师”，教师让“小老师”和同学进行日常对话，以提高学生的口语表达能力，杜绝“哑巴”英语。根据教学内容和学生学习特点，教师利用实物、卡片、图画、课件等教学媒体，创设贴近生活和学生经验的教学情景，把三分之二的课堂时间留给学生，指导其进行交际能力练习。为了提高学生的英语学习兴趣，让学生在愉悦中学习、在快乐中学习，学校提出让英语歌谣走进英语课堂的要求，开展 “两周一歌”活动，并把歌谣汇编成册，制成光盘分发给学生。小学毕业的时候，学生将学会72首英文歌谣。

4.教师以学习为荣

创设英语特色，离不开一支高素质的师资队伍，教师的素质只能在学习和实践中培养。英语专题学习、集体备课、说课比赛、专家（外教）讲座等都是教师学习锻炼的有效途径。学校定期邀请专家或名师举行英语讲座，同时充分利用宝安区兼职教师资源举行英语讲座，充实教研活动内容，提升教研活动质量。学校邀请了广东省小学英语名师、原翠竹小学教师徐永红老师主讲“如何提高英语课堂教学的有效性”，并评析学校开展的朗文英语课。学校还分别与罗湖区翠竹小学和盐田区外国语小学、香港元朗惠州学校建立了友谊学校关系，定期进行学校间的教学交流活动。此外，每周四下午第六节课为外教课，由外籍教师围绕英语课堂常用语、教学方法等问题和老师们进行交流、互动。在此师资培训模式下，教师们的口语表达更加流利了，讲课也更为自信了。

二、文化建设是根基

1.成立英语俱乐部。

为了强化学校英语文化建设，带动全校师生对英语教学的重视，学校成立了教师英语俱乐部。俱乐部成员包括所有校领导、中层行政人员、英语教师，还有热爱英语的其他教师。俱乐部拥有自己的徽章、文化衫、章程，定期开展主题活动。英语俱乐部所有活动均以英语为交际语。

2.设计校园英语墙。

通过精心设计校园英语环境和各种形式的墙壁英语文化，学校每一幢教学楼都拥有了英语名字。在校园的绿化带，学校张贴或竖起了英语行为规范。每一面墙壁、每一件物品、每一句口号、每一个标记都给学生以良好的英语文化熏陶。

3.建设班级英语角。

学校要求每个班级的教室都具有自己的英语文化特色，从英语角、英语板报、英语墙壁文化到每周一天的英语学习日，学校都进行定期检查并评优。学生广播站还坚持每天进行一次英语广播，向学生传递英语谚语知识、英语小故事、校园新闻、异国文化等信息，拓宽了学生的知识面，增强了学生的英语文化意识和跨文化交际能力。

4.策划校园“英语节”。

每年12月份，学校都会举办内容丰富、形式多样的英语实践活动，为学生创造展示英语才华和魅力风采的舞台，激发学生学习英语的兴趣，营造学习英语的浓厚氛围。第二届英语节期间，学校一共举行了十场英语比赛、五场外教英语讲座、三场英语节目表演、三场英语电影赏析、两场学习成果展览。各班还开展了英语学习之星评选活动。学生在英语节活动中提高了运用英语的技巧，还把学习英语的热情带回家，感染了家长，使很多家长都参与到了英语节活动中来。

三、教育科研是灵魂

教育科研有常规教研和课题研究两部分。常规教研方面，学校坚持每周开展一次英语教研活动，每月一期专题讨论。教师在科组教研活动中，围绕着“上好一节课，提高课堂效益”的目标，不断地学习、探索、思考和提高。为了关注教学现状，诊断课堂问题，学校还设计了一个教学“同伴观察指南”，让听课老师作记录。学校同时倡导学生主动参与教研，重视发展学生交流与合作的能力。课题研究方面，学校于2006年9月开展《手持式网络学习系统在小学英语教学中的应用研究》课题研究。 2007年6月，学校又申请参加《中国中小学汉英双语教学体系研究与实验》课题研究。根据学校实际情况，首先在小学《数学》《信息技术》和《常识》课尝试英语教学。2008年4月28 日，第三届全国双语教学研讨会上，本校吴海青老师应邀在小学分会专场做了关于“小学数学双语教学中如何贯彻系统性原则”的主题发言:“突显英语特色教育，培养双语表达能力”。该发言受到与会代表的高度评价。2008年10月，学校申报由中国教育学会主管、学校自主研究的独立课题《宝安实验学校特色教学模式实践研究》，英语特色教学是其中的主要研究项目。

四、口语实践是现实需要

英语特色品牌建设的总体策略是“让英语走向生活”，具体策略则是在英语教学的实际过程中全力落实口语化、交际化、生活化的要求，为解决多年来中小学英语教学中存在的“聋哑英语”问题进行实质性探索。课前5分钟英语口语设计、课堂对话设计、校园礼仪英语设计、英语歌曲大赛、英语话剧表演、英语笑话比赛、英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语课本剧表演、英语交际园活动、英语俱乐部活动都集中体现了让英语走向生活的理念。目前，学校正在策划编撰一套英语情境口语教学的校本分级教材（级别为一年级到六年级）。其生活情境尽量涵盖日常生活的基本内容，难易程度尽量与学生的英语基础相适应，力求自成系列，不断完善，为学校英语特色教学提供最基础的支持。