利用英文电影辅助英语教学(47097)-英语教育-(146)-21英语网

摘要: 在英语电影辅助教学过程中，教师利用多媒体能创设真实生动的语言情境，充分调动学生的多种感官接受信息。电影辅助教学可以丰富教学内容，扩大学生知识面，使很少有机会接触原汁原味的英语文化的普通高中生对英语产生浓厚的兴趣，调动其学习英语的积极性，为其掌握纯正、地道的英语打下坚实的基础。

关键词: 英文电影兴趣情境活动

随着素质教育的进一步实施，高中英语教学的结构和模式正在发生内在变革。《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）明确规定，培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用所学的英语进行交际。新课标突出了语言的实践性，强调开展多种课内外活动，发展学生的语言学习兴趣，这就要求教师从学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。英语学习是一个记忆与理解的过程，学生往往觉得记忆很枯燥。针对英语学习的自身特点，教师应该提高学生的记忆效率，缓解学生在学习过程中产生的畏难、厌学情绪，帮助学生长时间保持学习兴趣。

随着我国入世成功、全球一体化及计算机网络的普及，大量英文电影进入我们的文化生活。这些电影使我们开拓了眼界，增长了见识，同时也了解到了异国的文化习俗和风土人情，有助于学生增强语言学习的文化积淀和跨文化交际的实际能力，提高学生的学习兴趣，激发其学习热情。在经典电影《泰坦尼克号》播出后，其中的台词“You jump，I jump”一夜之间成了时尚，甚至没学过英语的人也会说，电影对人们学习语言所起的促进作用可见一斑。在教学中，恰当有效地运用英文原声电影进行英语教学是一个非常有效的辅助教学方法，对于没有机会走出山村的农村高中生更是大有益处。

一、英语电影的教育作用

1.视觉效果直观，能够激发学生的学习兴趣

心理学表明，孩子乐于接受图像信息、欣赏跳跃式画面。因此，充分发挥电影的教育作用，无疑是符合学生探究知识的心理特点的。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种积极情绪，不是凭空产生的，和一定的情感相联系。电影可以提高学生的学习兴趣，对学生具有独特的教育作用。例如，笔者在课间给学生播放了从网络上下载的流行电影《变形金刚》的主题曲。音乐声一响起，教室立刻就安静了下来，学生们听得如痴如醉。有时，笔者也会抽出5至10分钟的课堂时间让学生欣赏一些英文电影的经典片段，通过欣赏这些经典片段，学生学习英语的积极性提高，学习兴趣增强。用电影辅助教学，可以使英语教学直观化，从而激发学生的学习兴趣，培养其英语综合运用能力。

2.创设语言环境

语言能真切地反映一个国家、一个民族的生态地域、政治经济、物质文化、宗教信仰、风俗习惯等，在有声电影中是不可或缺的重要组成部分。声画同步的视听艺术手段能最大程度地模拟现实，创造出“真实”的艺术时空，教师利用与现实生活相仿的环境进行教学，能把学生带入一个“英语思维”的理想氛围。语言情境的直观性使学生在心理上可以轻松地进入最佳联想、认知以及行为状态。例如，学生在欣赏《变形金刚》时，影片中一个个真实的生活情境让学生感受到日常生活中所用的地道的英语表达方式，而这些表达方式在英语课本中是学不到的。具体来说，学生可以看到演员对话时的表情，听他们表达不同情绪时的语气变化，还能看到不同场合下演员的动作举止，这些都对学生的语言学习有着极大的指导意义，学生从这些演员身上学到了如何用英语进行交际。此外，《变形金刚》表现了美国人的汽车文化，在电影中，少年的美梦之一就是获得一部汽车，这几乎是所有美国少年成年时最梦想得到的礼物，拥有了汽车，他们便有了炫耀的资本，有了追求女孩的勇气。由此可见，电影能创设语言环境，使学生有身临其境之感，从而全面提高其英语能力。

3.创设情景，为学生搭建舞台

学生爱电影，这一点勿庸质疑，商业电影具有吸引、娱乐观众的功能，不但能抓住学生的注意力，而且可以把学生拉进电影所呈现的语言世界里，激发学生浓厚的学习兴趣和无尽的求知欲，以它特有的视觉效果和听觉效果打动学生。

新课标强调自主、合作、探究的学习方式，要求学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学习观使学生真正成为学习的主人，让学生在情境中学会交际、合作、竞争，迎接挑战、承受挫折，不断完善和超越自我。

英语教材中的诗歌、歌曲、文学名著等内容虽然与英美文化相关，但往往不能调动学生的积极性。教师通过电影辅助教学，让学生了解和学习英语文化的背景，学生的学习兴趣大大提高，知识水平与语言运用能力有机地结合起来。学生在谈论他们喜欢的电影时，会自然克服平时交谈中的焦虑和不安情绪，即使最胆小和最缺乏热情的学生也会勇于发言，有效地提高其口语表达能力。电影除了使学生产生发自内心的交谈欲望，还为学生提供了分享彼此感受的话题基础。

此外，电影的综合性能调动、激活学生的多种感觉器官处于学习状态，为学生的潜能发挥提供必要的舞台，充分发挥学生自主学习的积极性。

二、电影辅助教学的实施方法

为辅助完成教学任务，笔者认为，电影教学应做好下列各项准备工作。

1．根据教学目标选好电影教材

教师应注意选择那些密切配合教材、能加深学生对教材内容的理解、提高教学效果的电影素材。教师选择时必须考虑：这部影片可以达到什么教学目的；影片内容与课程的关系如何；影片内容是否适合学生的实际水平；是否能给教学内容提供感性材料等。教师一定要先看看所选择电影的内容，同时考虑放映的具体内容和放映时间等问题。

2．必要的提示

首先，教师放映影片之前一定要告诉学生：看懂原版电影并不意味着要完全看懂。只要理解了故事情节，领悟了其中的幽默之处，能完成教师安排的大部分学习活动，就算成功了。

其次，教师要提醒学生注意影片中的人物如何运用语言体现他们的个性特征。教师和学生都应明白，要完全听懂影片中的某些插曲和对话，非一日之功，因此，教师平时应要求学生多看、多听、多练、多积累。教师要使学生明确学习观看影片的目的，说明影片的内容，提出思考的问题，让学生在观看电影时寻求答案。

再次，教师提出观看电影的重点，启发学生在电影教材中进行详细观察。教师要对学生指定学习任务，以促使其专心观看。课堂电影教学一般不要超过30分钟，教师组织教学时一定要做好上电影课的计划，如上课后先复习旧课3分钟，再进行新课10分钟，放映电影15至30分钟，放映后归纳总结3至5分钟。没有计划的电影教学课不会达到好的教学效果。

3．考察电影教学效果，总结经验，改进教学方法

电影课结束后，教师应该调查一下，电影教学是否吸引了学生的注意力、是否引起了学生内心的共鸣、是否激发了学生深入研究问题的热情、是否促使学生情绪高涨。如果学生的答案是肯定的，那么这节课就是成功的；如果学生答案是否定的，那教师就需总结教训，加以改进。

4．开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

为了增强学生学习英语的兴趣、为学生提供更多的运用英语进行交际的机会，欣赏完电影后，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，让学生把所学的知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”。

教师可以组织学生成立英语课外活动小组，开展演唱主题曲、模拟片段和表演短剧等小组活动。学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平。这样，学生将课内与课外相结合，有利于保持学习英语的兴趣。

三、英语电影教学的实践

1. 教学实践案例

人教版《高中英语》第三册中The Million Pound Bank-Note一课是剧本，其单元教学目标是要求学生理解戏剧这一文学体裁及其中的语言，并能表演剧本内容，该单元的听写活动要求学生续写发生在理发店的一幕，这对于普通高中生来说有一定难度。笔者帮助学生理清文章脉络后放映了根据美国小说家马克·吐温的同名小说改编的影片The Million Pound Note，让学生通过直观动感的电影画面感知影片中不同人物在“百万英镑”面前的种种丑态。

接着，笔者截选其中的精彩小片段，引导学生比较Henry拿出支票前后老板、老板娘及伙计的态度和语言的变化，并思考、讨论笔者提出的问题。学生们纷纷展开讨论，主动发言，课堂气氛活跃，学生把以前被动的学习变成了主动、愉快的参与。

然后，笔者让学生按照以下几个步骤进行模仿表演：

（1）分组，分配角色；

（2）润色台词，试读剧本；

（3）排练；

（4）展示和评价。

如此一来，学生不仅主动高效地获取了知识，还充分感受到了成功的乐趣，且最大限度地展现了学习潜能。学生表演完以后，笔者提出问题：“Is money everything? What should we do with money?”让学生思考，并给学生回答这些问题的时间。

最后，笔者以歌曲“Money Can’t Buy…”结束本课，既回答了上面的提问，又陶冶了学生的情操。

2. 存在的问题

电影教学打破了传统外语教学的局限，在培养学生英语交际能力的过程中突出了它特有的优势，但对任课教师是一种挑战。为了安排电影学习活动，教师要花大量的时间反复观看影片，某些人物如果使用了生僻词汇或俚语、俗语，教师还需要查阅有关资料，向其他教师请教。原版电影大都有复杂的情节，学生要听懂、看懂有相当大的难度，教师如果只是简单地介绍故事情节，将电影从头到尾放一遍，提几个理解的问题，学生会因为看得似懂非懂而心灰意冷，挫伤其学习英语的积极性。如果教师过多地中断电影放映，详细讲解电影中的某些细节，不但打断了电影的自然节奏，还会让学生感到枯燥乏味。

欣赏高质量的英文电影是掌握外语的最好途径之一，因为电影可以提供一种既有教育意义、又有趣的自然学习过程，帮助我们更形象地了解英美国家的语言和文化，对没有机会到英语国家生活、旅游的人来说更是如此。英文原声电影使教学更加形象、直观、生动，使学生学得快、记得牢，不断激发其英语学习兴趣。

总之，英语教学应与时俱进，合理地与现代教育技术结合，使用更为有效的教学方法进行英语教学，为学生的语言学习开拓一条生动、有趣的学习途径，这需要每一位英语教学工作者的积极探索。