国内外专家研讨“文化、话语和语言教学”(51606)-英语教育-(162)-21英语网

本文作者： 21ST

由浙江师范大学外国语学院举办的2009“文化、话语和语言教学”国际研讨会于4月17至19日在浙江师范大学举行，来自世界各地的100余位专家、学者、一线教师参加了大会。

英国坎特伯雷基督教会大学Adrian Holliday教授、美国佛罗里达中央大学Patrick Murphy教授、美国加州大学洛杉矶分校Cheung King-Kok教授、香港教育学院 Phil Benson 教授、日本大阪大学 Naoko Aoki教授、香港大学Matthew Clarke博士、浙江大学吴宗杰教授和浙江师范大学黄爱凤教授到会并作主题发言。北京外国语大学吴一安教授和周燕教授等国内知名学者应邀出席了会议。研讨会期间，共有80多位代表参加了12个分会场的讨论，分别就外语教学中的教育叙事研究、文化转型、教师专业发展、跨文化与翻译教学、文学和语言学理论与外语教学的关系等问题进行了深入的探讨。

本次研讨会有关文化的主题发言反映出这一领域的最新研究动态，揭示了新挑战，提出了新思路。Adrian Holliday教授对文化理论进行了深刻反思并批判了人们滥用文化差异概念的行为。他指出，当教师在语言教学中遇到文化差异问题时，要避免把文化差异区分为“简单的、传统的他们”和“复杂的、现代的我们”。Patrick Murphy教授以“气候变化”为例阐述了语言教师如何在教学中激发跨文化对话，让语言学习者对共同关注的问题进行不同层次的思考和理解，以了解同一话题如何在不同领域和文化中呈现出不同的话语风格，为写作和文学的教学提供了新思路。Cheung King-Kok教授介绍了她对美籍华裔诗人诗歌作品的最新研究。她认为，这些诗人了解两种文化，利用中国式的表达创造出独特的诗歌风格，其作品为语言教学提供了丰富的文化和话语素材。

Naoko Aoki教授和Matthew Clarke博士的发言则关注教师教育。Naoko Aoki教授强调在教师教育中，要通过避免讲述甚至阻止别人讲述掩盖性故事（cover story) ，把教师从无所不知、从不犯错的神圣故事（sacred story) 中解放出来。Matthew Clarke博士则基于福柯的话语理论，阐述了如何通过关爱自我，实现教师职业身份道德的培养，并提出了培养框架理论，包括教师身份的物质性、权威性来源、自我实践和自我实现。

Phil Benson 教授分析了web 2.0技术及全球网络空间为语言教学带来的机遇和挑战，提出“新语文”的概念，即语言学习不再是简单的语言技能的学习，而是认知、社会、对话、文化、政治、机构、经济、道德和历史的全方位的综合学习。这种学习不是现在学、将来用，而是在学中用、用中学。

具有浙江师范大学外国语学院“本土特色”的RICH（Research-based learning, Integrated curriculum, Cooperative learning, Humanistic outcome）课程改革及其呈现的教育视野成为本次研讨会关注的热点。吴宗杰教授在回顾RICH发展历程的基础上，结合孔子的《春秋》片断，提出用阐释性语言理解RICH教育视野，从总体上探讨了RICH教育实践本身所揭示的叙事力量、叙事精神和叙事意义。黄爱凤教授以叙事的方式展示了RICH教育，其蕴含的教育理念引起与会者的强烈共鸣。

本次研讨会兼顾东西方视角，理论探讨与教学实践并举，为与会者提供了拓宽视野、提升教学研究能力的交流平台。