课堂观察活动的意义与价值

课堂观察是通过观察对课堂内教与学的状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的专业活动。

课堂观察的主要目的不是为了面向过去，在观察之后将被观察者评出等级;而是面向未来，旨在改进课堂学习，对教学行为进行反思，提高教学效率，收集有关数据，发现存在的问题和成功的规律，探讨课堂学习的专业问题。

教师对课堂观察的参与和对观察结果的研究是其从事专业研究的宝贵资源。课堂观察促进教师由观察他人的课堂教学而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自身教育教学能力，获得实践知识，汲取他人经验，改进教学技能。

课堂观察也是教师之间产生思想碰撞、交流经验的一种高水平的研究活动，能够在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为教师的专业发展提供了极好的途径。

课堂观察量表在本次课堂教学观摩研讨会中的使用

为了提高英语教学研讨课观摩教师的参与程度，加强观摩课研讨的互动性，给观摩教师提供发表见解与意见的机会，培养观摩教师的课堂观察能力，本次高中英语教学观摩研讨会将首次在较大范围试用《中学英语课堂教学观察表》。

学会拟在会前对观摩教师进行《观察表》使用方法的介绍以及《观察表》涉及到的理论方面的培训。每位观摩教师将得到一份学会自行开发研制的课堂教学观察表，供观摩教师在观课时记录、填写。

本次研讨会还将由各省推选的上百位观摩教师组成“教师观察评审团”。在观摩过程中，观察评审团将分组对执教教师的上课过程进行观察与评价，同时与专家评委一起参与针对执教教师的提问与互动活动。评审团的观察表数据统计将作为本次观摩研讨的单项奖评选的重要参考指标。

通过试用《观察表》，观摩教师将掌握课堂观察的方式与工具，提高对有效课堂教学的理解与体会，同时也将为《观察表》的改进提供大量数据支持。

课堂观察量表的作用与意义

课堂观察的方法与形式有很多，使用观察量表就是方式之一。

并不是所有的课堂观察都有必要采用观察量表的方式来记录观察者的感受与体会。但是，设计合理、使用方便的观察量表作为一种结构化的课堂观察工具，确实是提高教学观察质量更为有效的手段。

课堂观察量表不仅有助于观察者梳理自已的课堂观察思路与观察重点，而且也是一种有效的学习课堂观察的方式与手段。对于新教师或课堂观察经验不多的老师来说，借助设计合理的课堂观察量表进行课堂观察尤其有效。

当然，对于个体观察者而言，在听课的同时运用综合性的观察量表对教学过程进行全面的记录与评价有时可能不具有实际操作性。

因此，我们建议教师在每次进行课堂观察时，选择量表中的部分条目进行观察与评价。比如，某一次重点关注执教教师的课堂教学部分活动，下一次重点关注执教教师的其他内容，如课堂教学语言运用等。

集体听课是教研活动的常见方式之一，课堂观察量表在这类教研活动中的运用价值很大。

其中一种有效的方式是分配不同的观摩教师（一个人或几个人一组）分别记录与评价综合量表中的某个特定维度。在听课后，参加观摩的教师根据各自的记录与评价进行交流与研讨。这种做法可以避免出现在教学研讨中常见的随意性与主观性，也能大大提高听课、评课的效率与质量。