《英语课程标准》提出的合作学习，即采用活动途径，让学生体验参与，使其树立自信心，养成良好的学习习惯并形成积极有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。在新课程改革的理念不断深入、深化的过程中，越来越多的初中英语教师采用小组活动来组织课堂教学。小组活动给学生提供了更多使用英语的机会，使他们更好地参与到教学活动中。同时小组活动有助于培养学生的合作精神、集体观念，有助于培养学生的竞争意识与能力。在教学实践中，笔者发现有时课堂的小组活动效率不高。作为一线教师，在大多数情况下会随机分组，适当考虑优劣搭配、男女生比例。但笔者认为分组也有一定的技巧，分组的好坏会直接影响学生活动的成效。那么，如何能使小组活动发挥最大效果呢？笔者经过观察和分析，总结如下：

一、分组要与教学内容适当结合

教师在设计小组活动时都是围绕一定教学内容展开的。如果在分组时能体现本堂课的内容，那么小组活动目的性就会更强。比如，在讲授《新目标》七年级（下册）Unit 4 I want to be an actor中的内容时，笔者围绕核心话题occupations（职业）设计了小组活动。笔者实施分组的步骤如下：先给学生呈现几种不同职业的名称，让学生选择一项作为自己的dream job（理想职业），然后让选择相同职业的学生组成一组。这样学生们会有更多的共同语言，活动实施起来也会更顺利。

二、分组更要分层

“因材施教”是教师追求的理想境界。小组活动时适当的分层能够在一定程度上体现因材施教的理念。在同一小组内，我们经常会看到成绩优秀、口语出众的学生表现得很活跃，而基础薄弱、表达能力差的学生则呈现被动参与甚至不愿参与的状态。小组活动往往就变成了个别学生的展示。学困生没有太多表现自我的机会，这样的小组活动背离了教育面向全体学生的原则。鉴于此，笔者在分组时会特意将优生分在一组而学困生分在一组。在分配小组任务时，教师根据组别分配难度不同的任务，不妨尝试让小组自选任务。

比如，教授《新目标》八年级（下）册Unit 3 Section A 3a Read the e-mail message and number the pictures in the correct order.这是一篇电子邮件，讲述作者遇见“外星人”的奇遇。文章使用一般过去时，包含了多个时间状语从句。笔者就此内容设计了任务，分组形式为四人小组：任务为熟练朗读文章；找出动词过去式并写出动词原型，划出时间状语从句；将故事内容表演出来，并将文章改编成一篇记者采访报道。以上任务体现了难度递进的原则，各小组可以根据本组实际情况任选其中的一项任务在规定时间内完成。不同层次的任务，给学生提供了选择的权利和机会。这种方法能使各种水平的学生都得到锻炼提高，体现了分层原则。

三、分组要有教师的指导和评价

《新课程标准》提出的合作学习是指“在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。”这说明合作学习既有学生与学生之间的合作，又是学生与教师之间的合作。教师对小组活动要给予具体的指导和恰当的评价。在小组活动过程中，教师要细心观察各组的情况，随时记录以作为评价依据。教师甚至可以深入到组内，参与学生活动，解决语言问题。对于学困生组，教师要给与细致耐心的指导，在他们汇报活动成果时要赞美和表扬。教师在评价学生时，要注意以鼓励表扬为主，要真诚肯定学生的活动，要体现出各小组的特色，避免评价流于形式。

四、分组要选组长、立规矩

“无规矩不成方圆”。即使是分组也要有一定的规矩，教师不能放任学生完全“自由活动”。比如组长要明确本组任务，合理分配任务，有效地组织活动，保证每位组员都参与。组与组之间的比赛往往是激烈而又精彩的。在汇报展示后，教师要对每组进行点评，并选出最佳小组和优秀组长。这样，教师在活动组织中的大量琐碎工作就分配给了组长，这不仅减轻了教师的负担，而且锻炼了学生自我管理能力。实证明学生的学习积极性也得以提高。

五、分组要经常变换

在教学实践中，很多课堂小组是一成不变的。小组的稳定性固然很重要，但分组也要考虑适时变动。笔者的学生在小组活动时没有完全固定的组员，经常会按照各种标准更换，使得每一个学生都有机会和班级里任何一名其他同学分在一组。这样做会让学生保持一种新鲜感，与不同的思想碰撞才会产生更多的智慧火花。同时这也符合真正的交际原则：人们利用语言交流是面对不同的人，而不是固定的几个人。当然，一开始学生不愿变换小组成员，总爱与熟悉的同学交流。这时教师要正确引导，让全班同学认识到经常变换小组的意义和重要性。如果学生在这一问题上有了统一的认识，那么教师在具体实施时就容易多了。此外，在变换分组时，教师如能更多从学生兴趣出发，使其富有趣味性，那么分组就会收到更好的效果。

总之，小组活动教学值得每一位教师深入研究。教师要时刻树立以学生为中心的教学理念，在分组上采用更科学、更适合学情的方法，让每一个学生都能积极参与到小组活动中来，在合作学习中体验快乐和成功。