“国培计划（2010）——中小学骨干教师培训项目”北京外国语大学初、高中英语班的学员们不久前迎来了结业典礼。15天紧张而充实的培训生活转瞬即逝，留下的是收获、是友谊、是留恋与不舍。偌大的会场座无虚席，时而掌声雷动，时而笑声满座;有激情洋溢的朗诵，有深情款款的歌唱。学员们纷纷用自己最美丽的语言、最动听的歌声表达着自己最真挚的情感——“感谢国培、感谢北外”。

“国培计划”是“中小学教师国家级培训计划”的简称，由国家教育部、财政部2010年开始全面实施，是提高中小学教师，特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。2010—2012年，中央财政计划每年投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。

北京外国语大学共承担教育部“国培计划（2010）中小学教师示范性培训项目”英语学科中的五个子项目，是承担英语学科子项目最多的单位之一。这五个子项目的培训从2010年11月27日开始，至12月23日结束，历时27天，共培训了来自全国26个省、自治区、直辖市的一线中小学英语教师、教研员以及承担中小学英语教师培训工作的大学教师417人。

北京外国语大学高度重视此次国培项目，组建了以副校长彭龙为申报单位负责人，北京外国语大学校长助理、外语教学与研究出版社（以下简称“外研社”）社长于春迟为项目负责人，北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心（以下简称“全基中心”）理事长陈琳教授为学科首席专家、全基中心常务副理事长张连仲教授为专家组组长的强大领导和专家团队，协调全基中心、中国外语教育研究中心、北京外国语大学网络教育学院等各学术机构，以及北京外国语大学校办、教务处、团委、后勤、图书馆、外研社等各职能部门，设计了科学合理、扎实有效的课程，安排了充实新颖、丰富多彩的活动，确保研修项目的顺利进行。

良好的培训效果得益于科学的课程设置和评价体系

调查数据显示，参加北京外国语大学国培项目培训的学员对培训的整体满意度接近100%。良好的培训效果得益于科学而有针对性的课程设置，而科学的课程体系则来源于科学的理论基础、细致准确的前期调研以及严密的专家论证。

北京外国语大学学术委员会根据教育部国家《英语课程标准》关于英语课程目标和内容的设计、英国剑桥大学考试委员会关于英语教师教学能力认证维度模型和美国英语教师协会关于教师培训发展标准等相关理论的研究和归纳，建立了包含语言能力、教学能力及职业发展能力三个维度的英语教师能力模型，并以此为理论基础，力求制定一套符合学员认知水平和日常教学实际，并符合国家课程改革需求的课程体系。

为了能够针对培训者与骨干教师在知识结构、知识水平、工作性质等方面存在的差异，为不同的项目制定科学、有效的研修课程，北京外国语大学在培训前期以问卷形式对参训教师的基本情况、教学工作情况、教研开展情况、培训情况及教学理念水平进行了调研，并以数据分析结果为依据，在教师能力模型的理论基础上对课程培训体系进行了多次完善，使之更加符合学员的实际需求。

北京外国语大学学术委员会的专家们，长期以来深切关注基础英语教育。他们以严谨认真的态度，对课程的科学性、合理性进行多次讨论，广泛听取专家、教研员、一线教师及项目实施管理者的意见，反复论证教学方案，确保课程整体的逻辑性、可行性及有效性。

此外，北京外国语大学还研发建立了严格有效的课程评估系统。在培训过程中，由北京外国语大学中国外语教育研究中心的专家和访问学者组成专门的课程评估小组，对“国培计划（2010）”北外项目的每节课进行实时跟踪监测，以调查问卷、学员访谈、专家访谈等方式评估课堂效果，时刻与授课专家、参训学员保持密切联系，使专家在第一时间根据学员反馈调整教学策略，使学员在第一时间理解专家的教学思路、与专家积极配合，使课堂的有效性得到有力保障。

思维的饕餮盛宴强调参与、体验和讨论的研修模式

“……这是一次不一样的培训，一次让我受益匪浅的研修。它让我眼界更加宽阔，教学思路更加清晰。”骨干教师研修项目高中二班学员的刘丽浓老师在自己的研修感言中这样写道。

正如张连仲教授所说:“我们的培训目的是让老师们开始思考自己日常的教学，思考大家能做些什么。”

北京外国语大学力图为所有参训教师准备一席思维的饕餮盛宴，通过点拨、示范，打开学员的眼界，拓宽其思路，唤起其反思，引导他们认识和研究热点、难点、重点问题，探讨解决思路，进而提升实际操作能力。整个培训模式以“问题”为核心，各培训环节均构成了一个“从问题的现象到问题的本质、从提出问题到解决问题、从解决具体问题到解决某一类型问题，实践——理论——实践的完整循环”。根据各培训阶段的需要，课程结合不同研修专题的特点，强调学员参与、体验和讨论。

整个培训过程安排得有张有弛，兼顾教学理论和教学实践。学员的参与、体验、研讨和反思贯穿其中，并阶段性地安排了北京市中小学实地考察、现场课观摩及北京文化体验活动。参加研修的教师结束白天的课程后，都要参加晚上的小组讨论。话题不但包括当天专家的讲座，还有各地、各学校在英语教学中的各种做法和亮点。这不仅使当天的培训内容得到内化，还让学员们在教学实践层面得到了意想不到的提升。

情感教育点燃了学员们内心对教育工作的激情

“……整整两个小时， 88岁高龄的陈琳教授一直是站着给我们上课，矍铄的精神、底气十足的声音、幽默的语言、孩童般的飞吻、慈祥的笑容……如此高龄，对教育事业、对英语教学还有如此高涨的热情，我们这些后辈除了感动与努力，还能做些什么?……”

在培训期间，北京外国语大学不仅为广大学员搭建了相互交流的平台，激发广大学员对基础英语教育的思考，也为他们带来了情感上的收获。以北京外国语大学教授为骨干力量的专家团队，以他们渊博的知识、高尚的师德，诠释着“学高为师，身正为范”的寓意，让每一位学员受用终身！

项目的成功有赖于完善的保障体系

历时27天的国家级教师培训项目成功落下帷幕，北京外国语大学上自校长、专家、教授，下至项目执行办公室的普通教职工，都为此次“国培项目”付出了无法计量的汗水和心血。北京外国语大学各级领导对国培项目的关怀和亲历亲为的沟通协调，促成了“国培计划（2010）北外项目”的学术团队、管理团队及后勤保障团队彼此的通力合作。

管理团队的工作人员连夜加班，拨打近500个电话向每一位学员解释前期调研的重要性并细致整理调研问卷，使学术团队准确掌握了学员的知识水平、日常工作情况及培训需求。学术团队的专家们多次讨论、认真分析学员的特点，制定出了贴近学员教学实际、贴近国家课程改革的培训方案。课堂评估团队的研究员们严谨求实的工作态度、细致认真的数据采集与分析，和对每一节课教学效果的认真把关，使教学效果得到充分的保障。辛勤的后勤保障团队夜以继日地为所有的专家和学员提供舒适的教学和生活环境，让培训项目得以紧张而有序地进行。

在此次“国培计划”项目中，北京外国语大学各级领导的充分重视、北外人的不遗余力搭建起了遇事快速反应、有问题及时解决的保障体系，保证了项目的顺利运行，也给所有的参训学员、专家以及工作人员留下了深深的感动。“难忘国培、难忘北外，我们希望这美好的时光，明年还会再来!”这句话表达了所有学员的共同心声。

（原文载于《中国教育报》2011年3月5日第6版）