侧重机械讲解 忽视实际应用 调查显示：中小学英语教学法存弊端

近日，中国教育科学研究院副研究员陈春勇公布了一项针对中小学英语教学法的调查报告。据了解，为了解当前中小学英语教学法存在的问题及其影响因素，该调查从中小学师生对现行英语教学法的感知出发，包括当前中小学英语教学法的类型、现存问题及其影响因素等方面。

调查问卷通过对60名中小学教师和60名中小学生试测后修订而成。正式测试时，采用随机抽样方式，在北京、山东、广西、黑龙江、贵州等五省市，选取中小学教师495人和学生775人进行调查，有效回收教师问卷484份和学生问卷768份，回收率分别达97.8%和99.1%。

调查结果显示:一、当前采用最多的英语教学法是讲练教学法。数据显示，41.4%的中小学教师、36.8%的小学生、73.4%的中学生认为，当前采用最多的教学法是讲练教学法;仅有25.2%的中小学教师、2.6%的小学生、13.4%的中学生认为，当前采用最多的教学法是任务型教学法。

二、存在最大问题是机械讲解和忽视实际应用。调查显示，56.6%的中小学教师、38.1%的小学生、45.6%的中学生认为，现行英语教学法忽视语言实际运用和过于重视对”双基”（基础知识和基本能力）的机械讲授。

三、中小学师生大多赞成多元目标英语教学法。调查表明，54.9%的中小学教师、42.6%的小学生、43.7%的中学生完全同意，另有39.1%的中小学教师、36.1%的小学生、37.4%的中学生基本同意，英语教学应在“双基”基础上实现多元目标，即采用多元目标英语教学法，在英语教学中渗透多元培养目标，如创新思维、合作探究、跨文化意识等。

四、实施多元目标英语教学法还存在诸多困难。调查中，有64.7%的中小学教师、65.6%的小学生、69.7%的中学生认为，教师“以教为主”和过度强调“双基”而忽视学生自主学习及综合素养培养，会对多元目标英语教学法的实施产生不利影响。

五、多元目标英语教学法有助于减少“满堂灌”。调查显示，36.5%的中小学教师、24.0%的小学生、35.9%的中学生认为，多元目标英语教学法对教师产生的最大教学效果是减少”满堂灌”教法，引导教师重视学生的主动学习和合作探究;另有35.7%的中小学教师、33.1%的小学生、35.1%的中学生认为，多元目标英语教学法对教师产生的最大教学效果是帮助教师转变教学观念，重视学生综合素养提升。调查还表明，62.3%的中小学教师、71.6%的小学生、71.6%的中学生认为，多元目标英语教学法对学生产生的最大教学效果是指导学生提高学习兴趣和提升综合素养。

“国培计划”改革：强化教师培训机构的参与

日前，教育部、财政部印发了《关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》（简称“国培计划”），改革后的“国培计划”将会把中西部乡村教师作为重点培养对象，通过名师培训教师，逐步实现由“输血”向“造血”的转变。同时，将强化乡村教师培训机构的参与，择优遴选乡村教师培训机构，采用周期招标与年度报审相结合的方式，对绩效考评优良的单位实行2-3年周期招标制，同时还将实施年度末位淘汰。

此次“国培计划”改革在内容上，分类、分科、分层设计递进式培训课程，贴近一线乡村教师实际需求，提升培训针对性；培训模式上，推行集中面授、网络跟进研修与课堂现场实践相结合的混合式培训，实现学用结合。

据悉，2010年，“国培计划”启动实施，5年来，培训教师700多万人次，其中农村教师占96.4%，基本实现了对中西部农村义务教育学校和幼儿园的全覆盖。